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   为贯彻落实教育部《中小学德育工作指南》、《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》和《关于加强家庭教育工作的指导意见》，充分发挥家庭心理健康教育在全员、全程、全方位育人中的重要作用，培养中小学生良好心理素质和健全人格，指导和规范我市中小学家庭心理健康教育工作，特制定本指南。

　　一、指导思想

　　坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持育人为本，坚持育德育心相结合，坚持家庭教育、学校教育、社会教育相结合，加强家庭心理服务体系建设，完善中小学家庭心理健康教育工作长效机制，提高科学育人水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　二、基本原则

　　（一）坚持科学性与实效性相结合

　　坚持遵循心理健康教育和家庭教育规律，循序渐进，科学开展家庭心理健康教育。针对现代家庭的特点，注重家庭心理健康教育的针对性和实效性，切实提高学生的心理素质和心理健康水平。

　　（二）坚持发展性和预防性相结合

　　坚持发展优先，指导家长用发展的眼光看待学生，培养学生积极心理品质，促进身心健康发展。坚持预防为主，采取有效措施预防可能出现的心理问题，及时发现并进行积极的心理**和干预。

　　（三）坚持全体性和差异性相结合

　　坚持尊重和平等对待每一个学生，面向全体学生开展家庭心理健康教育。尊重和关注学生个别差异，指导家长把握不同年龄阶段学生的心理特点，结合学生的心理实际开展家庭心理健康教育。

　　（四）坚持指导性和主体性相结合

　　坚持发挥学校在家庭心理健康教育中的指导作用，为家长开展家庭心理健康教育提供指导方案。充分发挥家长在家庭心理健康教育中的主体作用，强化家长在家庭心理健康教育中的主体责任意识。

　　三、目标与任务

　　通过学校对学生家长的教育和指导，改善学生成长的家庭心理环境，提高家庭心理健康教育的质量和家庭成员的心理健康水平。帮助家长掌握家庭心理健康教育、心理援助、心理保健、心理异常认知和亲子沟通的知识、方法和技能。指导家长树立科学合理的教养观念，促进学生身心健康和人格健全发展。整合社会心理健康教育专业资源，形成家庭、学校、社会“三位一体”教育合力，全面提升中小学家庭心理健康教育水平。

　　四、内容与方法

　　（一）小学低年级

　　使用恰当的方法鼓励孩子，培养孩子的胜任感，帮助孩子建立自信心；为孩子提供良好的学习环境，帮助孩子养成良好的学习习惯，初步形成时间意识；培养孩子礼貌待人、乐于分享的品质，主动与老师、同学交往；关注孩子情绪的变化，及时进行疏导；做好幼小衔接工作，帮助孩子尽快适应小学学习生活，培养孩子自主的生活习惯；鼓励孩子亲近大自然，培养尊重生命、珍爱生命的意识。

　　（二）小学中年级

　　客观全面地评价孩子，帮助孩子认识自我；帮助孩子养成自主的学习习惯，培养广泛的学习兴趣，培养孩子的时间管理能力；培养孩子的集体意识，掌握人际交往的技巧，教给孩子自我保护的方法，鼓励孩子善于与同伴、老师交往；鼓励孩子进行积极的情绪体验与表达，学会合理地表达自身的需求与期望；面对孩子出现的问题，给与悉心陪伴和及时耐心的引导；培养孩子正确的角色意识，承担相应的责任，适应不同的社会角色。

　　（三）小学高年级

　　培养孩子积极进取的人生态度，促进自我意识的发展；帮助孩子调节学习心态，正确对待考试成绩；关注孩子的身心变化，根据孩子的发展需要进行性教育，指导孩子进行恰当的异性交往，掌握科学的亲子沟通技巧，增进亲子关系；引导孩子合理调节情绪，积极面对厌学等负面情绪，培养自主管理情绪的能力；鼓励孩子参与丰富多样的社会实践，进行初步的生涯探索，做好升学准备；引导孩子正确使用科技智能产品，发挥新科技新媒体的正面价值；引导孩子尊重、珍爱他人和自己的生命。

　　（四）初中

　　以变化和发展的视角看待青春期孩子的身心变化，帮助孩子客观地评价自己、悦纳自己，根据孩子的实际需要进行性教育；引导孩子树立正确的学习观念，激发孩子的学习动机，调适学习压力，克服学习困难；帮助孩子树立正确的交友观，增强与老师及父母主动沟通意识，陪伴孩子正确处理人际交往中的冲突，把握人际交往的分寸；了解青春期情绪发展的特点，引导孩子体验和表达积极的情感，对情绪进行有效管理，减少冲动行为的发生；把握升学选择的方向，培养职业规划意识，创设条件进行初步的职业生涯体验，树立早期职业发展目标；帮助孩子逐步适应生活和社会的各种变化，重视孩子参与家庭生活事务和决策的意见，增强责任意识，培养应对失败和挫折的能力；引导孩子合理使用智能科技产品，包括合理控制屏幕时间、预防网络依赖、慎重发布网络言论和资讯、学会应对网络霸凌等。

　　（五）高中

　　了解高中阶段学习的特点，结合孩子的实际情况，合理调整对孩子的学习期望，协助孩子适应高中学习环境，增强克服困难的信心和勇气，增强自主学习和自我管理的能力；正视人际关系对孩子的影响，引导孩子接纳个体间的差异性，学会尊重自己和他人；了解高中生情绪特点，保证与孩子沟通的时间和频率，及时觉察孩子情绪的变化，给孩子提供情绪宣泄的安全环境，在自身能力有限时，主动向外界请求专业帮助；引导孩子正确地自我定位，探索自己的能力、特长、兴趣，确立自己的职业志向和人生理想，做好职业选择的准备；以自身积极向上的工作和生活态度，引导孩子正确面对困难和挫折，探索自我成长价值；鼓励孩子在家分担家庭责任、在外积极参加社会实践活动，增强家国情怀和社会责任感。

　　五、组织实施

　　（一）加强组织管理

　　各级教育行政部门和各中小学要切实加强对中小学家庭心理健康教育工作的组织与管理，把家庭心理健康教育纳入学校年度教育教学工作计划，作为学校心理健康教育的重要内容，推进家庭心理教育常态化、规范化、制度化。要建立健全心理健康教育教师、班主任教师、家长和社会共同参与的家庭心理健康教育工作长效机制。要在家庭心理健康教育的师资培训、课题研究、成果推广和政府购买服务等方面给予必要的经费保障。

　　（二）优化队伍建设

　　各级教育行政部门和各中小学要加强以班主任、心理健康教育教师、科任教师和家长为骨干、专兼结合的中小学家庭心理健康教育队伍建设，有计划有步骤、分层分级开展有关家庭心理健康教育知识、方法和技能培训，提高学校家庭心理健康教育的整体水平。要整合教育、卫生、共青团、妇联、街道社区等专业心理健康教育资源，成立家庭心理健康教育讲师团和社区家庭心理健康教育志愿者队伍，加强家庭心理健康教育专业指导和服务。

　　（三）拓展实施途径

　　各级教育行政部门和各中小学要加强家校合作，通过家访、家委会、家长学校、家长会和家长工作坊等渠道，向家长普及家庭心理健康教育知识和方法，帮助家长树立科学的教养观念，营造积极和谐的家庭教育环境。要加强校社合作，密切与企事业单位、社会团体、公共文化机构以及青少年校外活动场所等的联系合作，指导家长充分利用社会教育资源，开展有益的文体活动和心理素质拓展活动，不断拓展家庭心理健康教育的渠道。要充分发挥我市24小时学生心理援助热线作用，及时为家长提供家庭心理健康教育咨询服务。

　　（四）深化科学研究

　　各级教育行政部门、教育科研机构和中小学要健全和完善中小学家庭心理健康教育科研网络，积极开展家庭心理健康教育科学研究，定期总结交流研究成果，及时推广中小学家庭心理健康教育典型经验和创新做法，不断增强家庭心理健康教育的科学性、系统性。要加强现代信息技术在家庭心理健康教育教学中的应用研究，充分利用“厦门i教育综合服务”、微信公众号和微博等平台，推进智慧家庭心理健康教育创新发展。

　　（五）强化评价督导

　　各级教育行政部门要制定和完善中小学家庭心理健康教育的评价制度，把家庭心理健康教育工作纳入德育工作测评、家庭教育基地校评选、家庭心理健康教育示范校评选、文明校园评估等学校综合管理的考评体系中。各级教育督导部门要加强对中小学家庭心理健康教育的督导检查，将其纳入学校综合督导评估的重要内容，定期开展家庭心理健康教育专项督导检查。