教育资讯

各区教育局、市教科院、各直属中小学：

　　我市于2011年推行义务教育小片区管理，各小片区按要求积*增强互动协作，广泛开展教师联合教研、结对帮扶等活动，实现片区教育教学资源的共创共享，有效地促进片区各校的共同发展，小片区管理工作取得初步成效。同时，也存在师资互派不够、考核机制不健全等问题，为进一步推进义务教育小片区管理深入开展，现就有关事项通知如下：

　　一、进一步明确小片区管理职责

　　各区教育局、各小片区学校和各区教研机构要共同推进义务教育小片区管理工作。各区教育局要规划和指导各小片区开展工作，协调管理各小片区内各类教育资源，建立片区师资定期互派和合理有序轮转制度，建立健全各小片区管理工作考核制度，采取措施支持和保障小片区的管理工作，并监督各小片区管理工作、经费开支等情况。

　　片区管理小组是小片区管理工作的责任主体，组（片）长是小片区管理的**责任人。组（片）长要组织制定小片区管理年度工作计划，并实施片区管理工作，按照片区“一盘棋”的思路，科学统筹片区教育教学资源，实行“师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核”的管理模式，在管理制度、师资队伍、教学教研、学生发展、校园文化建设等方面实现教育资源共建共享，推动片区学校均衡发展。各区教研机构要负责跟踪了解各小片区的教育教学质量状况和小片区管理教学教研工作的情况，指导各小片区制订工作计划，支持和帮助片区组（片）长开展片区管理工作。片区龙头学校经教育主管部门授权可开展片区内学校教育质量的监测、考核、评价等工作。

　　二、加强片区教师的校际交流

　　认真贯彻落实省教育厅、省公务员局、省编办《关于进一步推进县域内义务教育学校校长教师校际交流工作的意见》（闽教人〔2014〕29号）和我市义务教育阶段教师校际交流的有关规定，积*推进片区内教师的校际交流，建立健全片区教师校际交流激励机制，认真落实参加片区校际交流的教师待遇。

　　各级教育人事部门要加强对各小片区教师校际交流工作的组织和指导，优化片区师资配置，开齐开足开好规定课程，提高片区师资配置效益。各小片区每年要制定教师交流计划报所属教育部门批准。

　　三、推进片区教师的专业成长

　　各小片区龙头学校要统筹片区的教师培训和教研工作，制定培训计划，深入开展片区内教师跨校培训，每年培训一批教师。推行新教师高位培养机制，有计划地组织薄弱学校的新进教师到优质学校进行跟班教学、挂职培养，提升新教师的任教能力。积*建立健全片区集体备课、共同教研制度，充分发挥片区骨干教师、优秀教师的传、帮、带作用，通过建立各学科核心备课小组、实行联动教研活动、开放课堂教学、建立工作室、结对帮扶、流动授课等形式，大力开展片区教师的校本培训和教研工作，帮助薄弱校提高师资素质，促进片区教育教学的整体提高。教师参加经教育部门或区级教研机构认定的片区教研活动，可视同参加一次区级教研活动。

　　四、积*创新工作模式

　　（一）鼓励探索创新。实行小片区管理，其根本目的是要打破体制界线，实行以优带弱，优化资源配置，从而缩小校际间教育教学质量的差距，促进义务教育的均衡发展。各区教育局在推进小片区管理工作中，可根据本地实际，积*创新有利于促进片区义务教育均衡发展的其他管理模式，多渠道探索实现片区学校均衡发展的有效途径，促进域内学校教育教学质量和管理水平的整体提升。

　　（二）鼓励城乡义务教育学校深化合作办学，积*推进城区义务教育学校到农村地区当片区龙头学校，开展小片区管理。积*推进农村学校参与城区义务教育学校的小片区管理。

　　（三）各区教育局要充分利用现代信息技术手段，积*建立片区互动网络平台，加强片区内和片区间的网络校际教研、培训，促进教师专业化发展。加强片区网上优质教育资源建设，利用网络技术，实现丰富的教学资源和智力资源的片区共享与传播，使片区每所学校实现教育教学、教育管理和服务信息化，提高教育质量和效益。

　　五、进一步强化小片区管理的推进措施

　　（一）加强片区学校的校长队伍建设。各区教育局要配强片区内龙头学校的校长，推进片区间校长的合理流动。积*探索创新校长培养机制，采取校长跟岗、结对等方式，促进片区学校管理水平的共同提升。

　　（二）合理规划小片区布局。各区教育局要对照省定义务教育学校标准化建设的标准，分析全区学校的现状，综合分析片内学校师资、设施设备、教育质量等状况，合理规划调整各小片区的布局。农村地区的义务教育学校也要推行小片区管理，纳入全市义务教育小片区管理规划进行布局调整。各区调整后的义务教育小片区，请于2014年12月10日前报市教育局基础教育处。

　　（三）健全经费保障。各区教育局要设立专项经费，用于保障小片区管理工作的正常开展。专项经费的开支应符合财务规定。

　　（四）健全考核机制。根据《厦门市教育局关于完善初中教育质量综合评价工作的通知》（厦教基〔2013〕24号）精神，从2014年起全市初中教育质量综合评价将以片区为单位公布各小片区的P值的平均值，同时以校为单位公布P值的相关项目。各区教育局要建立健全小片区管理质量评价机制，制定以片区为单位的小学教育质量考核方案，以片区为基本单位定期开展教学质量检测、绩效考评等工作。